必赢网址官网入口 -首页

 学校首页  本站首页  系部概况  师资队伍  学科建设  思政课教学  学术科研  党群工作  团学工作  规章制度  下载中心 
规章制度
· 必赢网址官网入口课堂考勤管...
· 必赢网址官网入口试卷命题管...
· 必赢网址官网入口2020-2021春...
· 甘肃民族师范学院思想政治...
· 必赢网址官网入口常规教学检...
改革动态
您的位置: 本站首页>思政课教学>改革动态>正文
《思想道德修养与法律基础》“创新型”教学探索与实践总结
2021-03-29 19:36  

在全国高校2006级新生中开设《思想道德修养和法律基础》课以来。甘肃民族师范学院思想政治理论教学部承担了本校该课程教学任务。经过认真组织安排,通过几年的实践,取得了良好的教学效果。   

一、课堂教学活动的探索   

甘肃民族师范学院思想政治理论教学部承担了开设《思想道德修养和法律基础》课程教学任务。为了高质量落实新课程方案的首开课程《思想道德修养与法律基础》的教学工作,教师们首先思考和讨论了以下三个问题:第一,恰当处理教材体系与教学体系的依存与超越的关系;第二,在教学中科学地把握思想理论教育的知识性与意识形态性的辩证统一关系;第三,依据民族地区高等教育的特点择用适宜的教学方法。这三个问题既是思想理论教学实践中经常遇到的实际问题,也是学科建设中值得密切关注的理论问题。   

在高等教育中应重视理论知识的学习。高校思想理论教育要进行相应的思想理论的宣讲,解决思想理论认识问题,培养大学生理论意识的自觉性。大学生一般具有自己的审视行事标准,对大学生的道德教育和法律教育要更多地发挥理性的规导力量。   

思想理论教育始于知识、不囿于知识,要坚持思想政治理论课的意识形态性质。思想理论教育课程设置的目的并不在于引导学生掌握知识、应用知识、发展知识,它需要通过学生对知识的掌握而生成健康向上的精神世界,形成科学的世界观和方法论,形成坚定的信心和信念,形成良好的思想道德素质。   

新课程方案的调整和改革,要求教学方法和手段也要作相应的发展与创新。经过几年教学实践甘肃民族师范学院思想政治理论教学部探索出了多种教学方法及手段:

(一)讨论参与式教学,形成特色   

对学生首先提出积极参与教学的要求:每位同学至少用一种喜欢的方式参加一个专题的讨论。同学的课堂讨论发言,以自愿组成的小组为单位进行辩论,演讲比赛,自拟题目撰写学习心得等。   

(二)案例分析,使学生从真实中受到启发   

教师们依据教学专题收集、整理了大量教学案例供教学参考。用实例阐述道理,用发生在学生身边的事教育启发同学,使学生感受真切,对比容易,接受效果好。   

(三)多媒体教学,提高了教学质量   

主讲教师都已经掌握了制作和使用课件的技术,每位教师都参加过学校、学院组织的现代教育技术比赛。   

(四)充分利用教学网络平台,积极引导   

在学校的支持下,甘肃民族师范学院思想政治理论教学部购买了网络教学课程资源和全国重点高校的精彩一刻光碟,在教学过程中穿插精彩授课内容,增强课堂吸引力,丰富教学内容.   

(五)教学专题与教学组教学   

这种教学组织形式使政治理论课教师科研有方向、学术有专攻,横向的同专题教师可以互相讨论,纵向的教学组可以互相协调。学生可以接触不同教师的讲课风格和聆听到较专深的授课内容。教师组专题授课模式,有利于各任课教师在自己专长的领域发挥“比较优势”,从而保证了课程的最高质量,而且使得学生对每一堂课的教学内容、教学形式乃至教师本人充满了好奇和期待;学生对于课堂讨论和社会实践具有更高的参与热情和参与能力。   

二、实践教学的探索   

《思想道德修养与法律基础》课是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程。该课程的目的是引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范,具有很强的现实性和针对性,探索实践型教学活动有利于丰富《思想道德修养与法律基础》课的教学途径。   

实践教学活动主要是和团学活动相结合,在开展团学活动的过程中对学生进行道德和法律素养的培养。团学活动的目的是实现学生的自我教育、自我管理和自我服务,学生对这样的活动有很强的参与性和主动性,在高校中受到学生的一致欢迎。另外团学活动受众面广,根据数据调查有90%以上的学生都参加了学生社团,且有75%以上的学生参加了两个以上的学生社团,如果将实践教学同团学活动相结合就保证了课外实践教学活动学生的参与率。   

在组织学生参加社团活动是特别注意以下几点:   

(一)建立统一有效的领导机制。   

为了实现思想道德修养实践教学同团学活动的有机结合,学校打破固有的高校思想政治教育管理模式,建立起党政一体有利于发挥合力的领导机制。根据学校现有的实际情况,成立了由党口的学生管理部门和业务口的教学管理单位共同参与的思想政治教育组织机构。机构负责人由党政一把手兼任,下设管理机关,成员由团学工作者、理论课教师共同组成。建立起科学、可行的管理制度,规范。   

(二)教师的专业指导性和学生的主体性相结合   

团学活动围绕党政中心工作开展。现有的团学活动模式是团委受上级团组织指导,受同级党委领导,学生会和下级团组织受团委指导,下设学生社团受团委领导,系部的团组织对本系部、分院的团学工作者具有指导权。这样的模式容易形成一个中心合力,易于工作的统筹安排和执行,同时也便于整合力量确保活动组织的畅通和高效。理论课教师由于长期从事大学生思想政治教育工作理论研究,对大学生的心理状态、教育方式有更加深入的了解,且掌握较多的理论和案例资源,能对团学活动从理论上给予指导。将思修课的实践教学工作同团学活动相结合,可以发挥教育工作者的集体合力以完成教育目标,还可以减轻理论课教师授课和课程安排的压力,也能保持实践教学的受众面、参与度和效果。   

(三)课程的阶段性教育与团学活动的持久性教育相结合   

我校现行的思想政治教育体系由日常教育和理论教学两部分构成:日常教育由辅导员和团学工作者在日常生活中给予教育和引导;理论教育通过“两课”教学实现。思修作为大学生公共课,课程安排在新生入学的第一个学期,课程结束通过书面考试及格即通过。学生道德修养的培养工作是一个长期而艰巨的工程,需要贯穿于大学生大学教育的始终,这个过程是通过大学生思想政治教育体系实现的,而教育要求的持久性和课程安排的短期性的矛盾使得思修课的教学成果很难巩固。大学生日常思想政治教育是贯穿于学生大学生活始终的教育形式,将思修课同团学活动相结合,可以将课程的阶段性教育同大学生日常思想政治教育的长期性相结合,将教育成果巩固深   

三、考核方式的探索   

2005年,中宣部、教育部先后印发了《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,该文件针对高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)实效性不强的问题,明确要求力争在几年内使这种情况有明显改善。当前,我校在推进“思政课”教育教学新一轮改革之际,应把“思政课”教育教学的考核作为教学活动的重要环节纳入改革的视野来审视,建立起一套形式多样的考核评价体系,以切实提高“思政课”教学的实效。   

(一)《思想道德修养与法律基础》课考核方式改革的原则   

1、理论与实际相结合的原则   

《思想道德修养与法律基础》课作为高校思想政治理论课程之一,具有十分突出的思想性、实践性特点,它要求教育者引导学生在认知上树立正确的人生观、价值观、道德观和法律观,同时将其落实到行动上,做到知行统一。因此,在《思想道德修养与法律基础》课考核改革上坚持“两个结合”,即考核学生对基本理论的理解情况与考核对该理论的运用情况相结合;把考核书本知识与考核实际知识相结合。促使学生把所学的理论转化为自己自觉的行动,既要注重对学生理论知识考核,又要重视对学生实践能力和日常行为养成的考核,做到理论联系实际。   

2、开卷与闭卷相结合的原则   

开卷和闭卷作为考核的两种方式,各有所长,各有所短。闭卷考核有利于比较全面、系统地检测学生对所学内容的掌握情况,但容易造成学生考前突击、死记硬背的“应试”倾向,也不利于学生多角度创造性思维的发挥和创新能力的培养。因此,闭卷考核不宜占过多的比例,应该与其他考核方式结合使用才能有效地评价学生,不能“一张试卷”定“终身”。同时,闭卷考核在题型上应以选择、判断为主。开卷考核有两种形式:一是侧重于考查学生思想变化内容的心得体会式;一是侧重于考查学生对所学理论知识的理解和综合运用的论文式(或材料分析、案例分析)。开卷测试有利于发挥学生的主动性和创造性,培养学生分析问题、解决实际问题的能力。把学生答题的过程变成学生自我教育的过程,变成学生调查研究问题、培养能力和提高思想政治素质的过程。对于开卷与闭卷考核的运用,教师要结合教学内容和教学目的来选择适用。   

3、期末考核与过程考核相结合的原则   

作为一门素质教育课《思想道德修养与法律基础》课考核不但要有期末考核的好方法,更要注重平时成绩的考核。学习《思想道德修养与法律基础》课,教师关注的不仅是学生的成绩,而且更应关注导致这一成绩的经历。因此,《思想道德修养与法律基础》课考核应做到把期末考核与过程考核结合起来。过程考核就是学生的平时成绩,对于期末考核与过程考核的分值分配,就《思想道德修养与法律基础》课来讲,其教学重点在于培养学生思想性和品德的践行性方面,所以就应重视对学生的过程考核,只有把两种考核方式有机的结合起来,才能从整体上对学生的学习情况做出客观的评价。   

党中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,加强和改进大学生思想政治教育,必须坚持教书与育人相结合、坚持政治理论教育与社会实践相结合、坚持知行统一,把传授知识与思想政治教育结合起来。因此,改革传统的考核方式,坚持理论与实际相结合、开卷与闭卷相结合、期末考核与过程考核相结合的原则,才能有利于促使学生注重平时的学习过程、有利于引导学生自觉地加强自身修养、也有利于客观反映学生自身的思想道德水平和政治觉悟程度。同时,也能促进教师把考核与教学内容紧密结合,与学生的思想实际相结合,真正调动学生学习的积极性,才能真正达到以考促教、以考促学的目的。   

(二)建立有特色的《思想道德修养与法律基础》课考核评价体系   

在新形势下,改革《思想道德修养与法律基础》课考核内容和形式,对于提高学生的学习积极性、提高教学实效都有积极意义。为此,根据《思想道德修养与法律基础》课的特点及教学规律,建立了符合实际,具有特色的考核评价体系。   

1、过程考核   

过程考核,是指在教学过程中对学生平时学习效果的考核。任课教师可根据考核内容不同选择以下方法:   

(1)课堂发言考核   

(2)作业考核   

(3)出勤考核   

(4)听课状况考核   

(5)日常行为养成考核   

2、实践考核   

实践教学环节考核的重点是考核学生对所学知识的理解及应用能力。以考核学生综合感悟能力、认识判断能力、归纳能力及道德践行方   

面的内容为主。实践性教学考核的具体内容包括撰写调查报告或观后感、活动体会(实践报告)。   

3、理论考核   

理论考核主要是检验通过课堂教学,学生对相关理论知识的掌握情况,考查学生综合理解分析和归纳能力。理论考核的侧重点放在考查学生对所学知识的理解、分析和解决问题的能力上,改变原有的靠死记硬背考核识记能力方面的内容,目的在于改变死读书、读死书的状况,使学生不仅能够实现传统的“学会”,同时还做到“会学”,提高在科学理论指导下分析问题和解决问题的能力,真正使思想政治理论课的学习达到管用、会用和自觉应用的程度,形成生动、活泼的学习氛围。理论考核既可采用开卷方式,也可采用开卷闭卷相结合的方式。具体做法为:首先,要精减题目类型,将原来传统的诸如名词解释、填空、简答等类型试题压缩为材料分析题、案例分析题,侧重于考核学生综合理解问题、分析问题的能力,且易采用开卷形式;其次,为了考查学生对所学基本理论、知识点和是非观念的理解和运用,同时又要避免学生考前突击、死记硬背的“应试”做法,就可以通过选择、判断类型的试题考核学生,这部分内容的考核方式根据具体情况可采用开卷或闭卷方式;第三,在主观题的题目数量上要给学生以较大的选择空间,便于学生选择最适合自己的题目进行分析解答;第四,在评分标准上,既看对教材有关理论观点的掌握,同时兼顾语言表达运用和逻辑思维、独到见解等方面的能力。   

(三)学期成绩的构成   

合理确定《思想道德修养与法律基础》课成绩的构成比例很重要。根据《思想道德修养与法律基础》课的教学目的及学生现状,将学期成绩构成分解为三个部分,即过程考核(学生平时表现)、期末考核和社会实践考核。对于具体的分值比例,教师可结合学生实际来确定比例构成。过程考核、期末考核和社会实践考核三个部分分值比例确定为6∶2∶2。这种考核方式及比例的分配,弱化了期末考核,强化了过程考核,重视了社会实践考核。构建对学生所学理论的理解、运用以及个人日常表现相结合的综合评价体系,对于提高学生对《基础》课学习的重视程度,促进学生自觉利用所学知识指导自己的日常行为,促进《思想道德修养与法律基础》课教学改革,增强《思想道德修养与法律基础》课教学的针对性和实效性具有重要的理论意义和实践价值。   

上一条:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程“创新型”教学探索与实践总结
下一条:高校“思想道德修养与法律基础”课教学研究百题
关闭窗口
 

 

甘肃民族师范学院  版权所有